TALLERES DIDÁCTICOS DE LITERATURA (GÉNERO
NARRATIVO)
DOCENTE EN FORMACIÓN:
JOSE GREGORIO CASSIANI HERRERA
UNIVERSIDAD DEL
ATLÁNTICO
DICIEMBRE DE 2012
Taller # 1
Grado: 5°
ANIMALES EN VIA DE EXTINCIÓN
En la
actualidad hay una serie de animales en vía de extinción, debido al mal uso que
los seres humanos le hemos dado al medio ambiente, destruyendo el habita
natural de cada especie. Por ello consideramos que las tortugas han sido unos
de los animales acuáticos, que más han sufrido, ya que el hombre considera que
este es una especie exótica y afrodisiaca, que sirve como una buena
alimentación. También se extinguen estas por la caza permanente (cadena
alimenticia) de algunas aves que se alimentan de tortugas recién nacidas.
Estándar:
Producción de textos escritos que respondan a necesidades específicas de
comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezcan nexos
intertextuales y extratextuales.
Para lo
cual, Definirá una temática para la producción de un texto narrativo.
Objetivo:
incentivar una visión metodológica innovadora que le facilite al estudiante la
implementación de sus conocimientos previos al momento de crear un texto.
Metodología: el
taller se realizara de forma individual, para ver o determinar el grado de
comprensión del texto. Además el interés que muestran los estudiantes acerca de
la lectura, dando su opinión del tema.
Niveles de desempeño:
10%
Participación.
15%
Presentación de una de las actividades expuestas en el taller.
20%
Investigación del tema escogido.
25%
Comprensión del texto.
30%
Producción de un texto.
Duración: este
taller tendrá una duración de seis (6) horas aproximadamente.
El nacimiento de las tortugas
Amanda
estaba emocionadísima. Habían tenido que esperar muchos días, pero por fin,
aquella noche nacerían las tortuguitas en la playa ¡y su papá la iba a llevar a
verlas!
Se
levantaron cuando aún era de noche, tomaron las linternas, y fueron a la playa
con mucho cuidado. Su padre le había hecho prometer que respetaría a las
tortugas bebé, y que no haría ruido y obedecería al momento, y ella estaba
dispuesta casi a cumplir cualquier cosa con tal de poder ver cómo nacían las
tortugas. No sabía muy bien cómo sería aquello, pero había oído a su hermano mayor,
que las tortugas nacían en la playa a pocos metros del agua, y luego corrían
hacia el mar; y todo eso le pareció muy emocionante.
Agazapados
y sin hacer ruido, sólo con la pequeña luz de una linterna muy suave,
estuvieron esperando. Amanda miraba a todas partes, esperando ver a la tortuga
mamá, y casi se pierde la aparición de la primera tortuguita. ¡Era tan
chiquitina! Se movía muy torpemente, se notaba que era un bebé, pero sin
esperar ni a sus hermanos ni a la tortuga mamá comenzó a correr hacia el mar.
Enseguida aparecieron más y más tortuguitas, y todas comenzaron a correr hacia
la orilla.
Ellos
seguían escondidos y quietos, observando el bello espectáculo de aquella
carrera loca. Pero enseguida ocurrió algo que a Amanda le pareció horrible:
llegaron algunas gaviotas y otras aves, y comenzaron a comerse algunas de las
tortuguitas. Amanda seguía buscando por todas partes para ver si aparecía el
papá tortuga y les daba una buena zurra a aquellos pajarracos, pero no apareció
por ningún sitio. La niña siguió observando todo con una lagrimita en los ojos,
y cuando por fin las primeras tortuguitas llegaron al agua y se pusieron a
salvo de los pájaros, dio un gritito de alegría. Aunque los pájaros comieron
bastantes tortuguitas, finalmente otras muchas consiguieron llegar a la orilla,
lo que hizo muy feliz a Amanda.
Cuando
volvían a casa, su papá, que había visto la lagrimita de Amanda, le explicó que
las tortugas nacían así; mamá tortuga ponía muchos huevos, escondiéndolos en la
arena, y luego se marchaba; y cuando nacían las tortuguitas debían tratar de
llegar a la orilla por sus propios medios. Por eso nacían tantas, porque muchas
se las comían otros animales, y no sólo en la arena, sino también en el agua. Y
le explicó que las pocas que conseguían ser mayores, luego vivían muchísimos
años.
Amanda se
alegró mucho de aprender tanto sobre las tortugas, pero mientras volvía a casa,
sólo podía pensar en lo contenta que estaba de tener una familia, y de que sus
papás y sus hermanos la hubieran ayudado y cuidado tanto desde pequeñita.
Autor..
Pedro Pablo Sacristán
Retención:
1 ¿Al
inicio del texto cómo estaba Amanda?
2 ¿A que
fue a ver Amanda en la playa?
3 ¿Después
qué salieron las tortugas de la arena hacia dónde corrieron?
4 ¿Quién
iba a llevar a la niña a ver el nacimiento de las tortugas?
5 ¿Qué
sintió Amanda, al aprender sobre las tortugas?
6 ¿Quién
es el autor del texto?
7 ¿Cuál es
el título del texto?
8 ¿Cuándo
volvieron a casa que le explicó el papa a Amanda?
9 ¿mientras Amanda observaba a las tortuguitas
que tenía en sus ojos?
10 ¿Qué
promesa hizo el papa a la niña?
11 ¿Qué
comieron los pájaros?
12 ¿Qué
tomaron Amanda y su padre en la oscuridad, para ir a ver el nacimiento de las
tortugas?
Interpretación:
1 ¿Qué
importancia tiene el nacimiento de las tortugas para la niña?
2 ¿Por qué
la niña se sintió triste al ver que algunas tortugas fueron cazadas por las
gaviotas?
3 ¿Qué
puedes decir del padre de la niña?
4 ¿Qué
sintió la niña al ver que los pájaros se comían a las tortugas recién nacidas?
5 ¿Por qué
Amanda al final de la historia le agradece a su familia que la hayan cuidado y
la quieran tanto?
6 ¿Después
de la explicación que el padre de Amanda le dio sobre las tortugas que pensó
sobre lo paradójico que puede ser la
naturaleza?
7 ¿Por qué
crees que la cadena alimenticia es algo natural?
8 ¿Qué
hubiera pasado si Amanda y su padre salen de donde estaban escondidos y
espantaban a las gaviotas?
9 ¿Por qué
Amanda y su padre se interesaron en el nacimiento de las tortugas?
10 ¿Qué
pasaría si ninguna tortuga no alcanzaba a llegar al mar?
Valoración:
1 ¿Qué
puedes decir de las tortugas?
2 ¿Qué
enseñanza te deja esta historia?
3 ¿Qué
aporta esta historia a la sociedad?
4 ¿Le
cambiarias el título a la historia, sí o no y por qué?
5 ¿Qué
opinas a cerca de la cadena alimenticia?
6 ¿Cuál es
tu posición frente al tema?
7 ¿Has
pensado alguna vez que la raza humana se puede extinguir como las tortugas?
8 ¿Qué
otro tipo de historias has escuchado acerca de la extinción de las tortugas y
de otro ser vivo (animal) que conozcas.
9 ¿Has
escuchado a alguna persona hablar sobre cómo se debe cuidar el medio ambiente?
10 ¿crees
que los animales hacen parte de nuestra vida?
Investigar:
Cuáles son
las especies más comunes de tortugas.
Por qué es
importante la cadena alimenticia.
Se puede
incubar manualmente los huevos de tortugas, para salvar la especie.
Pistas bibliográficas:
PREPARATE PARA LA PRESENTACIÓN DEL TEMA DE
ACUERDO A TU ESTILO DE APRENDIZAJE.
a) crear
un cuento cortó con base a la lectura, reconociendo la importancia que tienen
las tortugas.
b) opine y
describa acerca de
lo que piensa sobre el nacimiento de las tortugas.
c) realice
un Blog en la web en donde comente sobre las tortugas y cree unas diapositivas.
Actividades lúdicas
Hacer una
obra de teatro utilizando un disfraz de tortuga hecho con material reciclable.
Realice un
museo donde exponga fotografías, pinturas y esculturas de tortugas.
Crear un
periódico mural donde expongas como proteger a los animales en vía de
extinción.
Léxico:
Agazapados
Zurra
Taller # 2
Grado: 5°
LA VEJES NO VIENE SOLA
Al pasar
los años el cuerpo humano va cambiando, con diferentes factores que lo
determinan; Cuando se llega a la etapa mayor conocida como la tercera edad
(ancianos o viejos) empieza a cambiar todo nuestro cuerpo desde el tono de la piel,
la dentadura, los movimientos, la cara y nuestra estatura. Esto es algo muy
natural en nosotros los humanos, ya que
el progresivo deterioro del organismo ocasionado por el proceso de
envejecimiento genéticamente. Esto no dice que vamos a dejar de ser personas,
sino que somos personas maduras que conocen el mundo y sus afanes en su
totalidad.
Estándar:
Producción de textos escritos, que respondan a diversas necesidades
comunicativas y que sigan un procedimiento estratégico para su elaboración.
Para lo
cual, Reescribirá un texto a partir de las propuestas de corrección formuladas
por sus compañeros y por él mismo.
Objetivo: el
estudiante tendrá la oportunidad de revisar los trabajos de sus compañeros y a
su vez que le verifiquen su trabajo.
Metodología: el
taller se realizara de manera grupal, debido a que el estudiante comparta su
trabajo con los compañeros.
Antes del
taller se les explicará cuales son las pautas de verificación de un texto
escrito. Además deberán responder las preguntas formuladas acerca del texto
estudiado.
Niveles de desempeño:
10% de
motivación.
10% revisión
texto del compañero.
20% de
comprensión del texto estudiado.
50%
producción de un texto.
Duración: este
taller tendrá una duración de ocho (8) horas aproximadamente.
Las arrugas
Era un día
soleado de otoño la primera vez que Bárbara se fijó en que el abuelo tenía
muchísimas arrugas, no sólo en la cara, sino por todas partes.
- Abuelo,
deberías darte la crema de mamá para las arrugas.
El abuelo
sonrió, y un montón de arrugas aparecieron en su cara.
- ¿Lo ves?
Tienes demasiadas arrugas
- Ya lo sé
Bárbara. Es que soy un poco viejo... Pero no quiero perder ni una sola de mis
arrugas. Debajo de cada una guardo el recuerdo de algo que aprendí.
A Bárbara
se le abrieron los ojos como si hubiera descubierto un tesoro, y así los
mantuvo mientras el abuelo le enseñaba la arruga en la que guardaba el día que
aprendió que era mejor perdonar que guardar rencor, o aquella otra que decía
que escuchar era mejor que hablar, esa otra enorme que mostraba que es más
importante dar que recibir o una muy escondida que decía que no había nada
mejor que pasar el tiempo con los niños...
Desde
aquel día, a Bárbara su abuelo le parecía cada día más guapo, y con cada arruga
que aparecía en su rostro, la niña acudía corriendo para ver qué nueva lección
había aprendido. Hasta que en una de aquellas charlas, fue su abuelo quien
descubrió una pequeña arruga en el cuello de la niña:
- ¿Y tú?
¿Qué lección guardas ahí?
Bárbara se
quedó pensando un momento. Luego sonrió y dijo
- Que no
importa lo viejito que llegues a ser abuelo, porque.... ¡te quiero!
Autor..
Pedro Pablo Sacristán
Retención:
1 ¿Cuál es
el título del texto?
2 ¿Quién
se fijó que el abuelo tenía muchas arrugas?
3 ¿Qué le
respondió el abuelo a Bárbara?
4 ¿Cuál es
la estación del año menciona el texto?
5 ¿Qué
guarda el abuelo debajo de cada arruga?
6 ¿cada
vez que al abuelo de Bárbara le salía una arruga para que quisiera saber ella
sobre la nueva arruga?
7 ¿Qué
quería darle la niña a su abuelo?
8 ¿Qué le
dijo el abuelo a la niña acerca de lo que aprendió un día?
9 ¿En qué
parte del cuerpo además de la cara el abuelo de Bárbara tenia mas arrugas?
10 ¿Quién
es el autor del texto?
11 ¿Cuál
es el título del texto?
12 ¿Qué le
dijo Bárbara a su abuelo al final del texto?
Interpretación:
1 ¿Qué
importancia tienen las arrugas para Bárbara?
2 ¿las
arrugas pueden ser sinónimo de experiencia?
3 ¿Por qué
a la niña las arrugas de su abuelo le parecían algo bonito, después que le
explicó que eran esas arrugas para él?
4 ¿Por qué
el título del texto se llama Las Arrugas?
5 ¿Por qué
el abuelo no se quiere quitar las arrugas?
6 Crees tú que la relación de Bárbara con su
abuelo es la mejor ¿Por qué?
7 estás de
acuerdo con el abuelo de la niña, cunado da su opinión acerca de las arrugas
¿Por qué?
8 ¿Por qué
la niña quiere a su abuelo aunque tenga tantas arrugas?
9 Crees
que la explicación de cada arruga que el abuelo de Bárbara hace de las arrugas
este bien ¿Por qué?
10 ¿Qué
opinas tú acerca de que alguien se puede
ver guapo con muchas arrugas?
Valoración:
1
¿Consideras que las arrugas pueden ser bonitas en la cara de los ancianos?
2 ¿Qué
puedes decir acerca de las arrugas?
3 ¿Alguna
vez les has preguntado a tus abuelos que son las arrugas para ellos? ¿Escribe
que te comentaron?
4 ¿Crees
que tener un abuelo es importante en la vida?
5 ¿Para ti
que es un abuelo?
6
¿Hablarías mal de una persona que tenga muchas arrugas en la cara?
7 ¿Has
pensado que algún día te pondrás viejo y tendrás arrugas por todo el cuerpo?
8 ¿Para ti
existe una fórmula que prevenga la vejes?
9 ¿Si te
sale una arruga en estos momentos que pensarías?
10 Crees
que las cremas anti edad son efectivas ¿Por qué?
Investigar:
Que
origina la aparición de las arrugas
Porque las
arrugas se aumentan al pasar los años.
Que
canciones hablen de las arrugas.
Que
simbolizan las arrugas.
Pistas bibliográficas
PREPARATE PARA LA PRESENTACIÓN DEL TEMA DE
ACUERDO A TU ESTILO DE APRENDIZAJE.
a) crear
un cuento cortó con base a la lectura, reconociendo la importancia que tienen
las arrugas.
b) opine
de forma oral acerca de lo que piensa, de las arrugas que aparecen en la cara
de los ancianos.
c) realiza
un blog en la web en donde comente sobre las arrugas, y diga que crema sirve
para que se desaparezcan o que es algo natural.
Actividades lúdicas:
Crea con
la ayuda de tus compañeros un reportaje televisivo donde den el significado de
lo que representan las arrugas.
Realice un
museo donde exponga fotografías de arrugas y su “significado”.
Crear un
espejo mágico con la ayuda de tus compañeros donde esté representado las fases
o siclos de la vida, la niñez, la juventud y la adultez o vejes.
Taller # 3
Grado: 5°
EL HABLA DE LOS LOROS
Los loros a parte de imitadores son muy inteligentes, tanto que son
capaces de decidir sus intereses, y si entre ellos no está la imitación no por
ello son menos inteligentes ya que los loros también demuestran su inteligencia
de muchas otras maneras incluida esta, dediciendo por si solos no imitar. También
hay que tener en cuenta que un loro que no se encuentra a gusto en su entorno o
está enfermo no suele imitar.
El habla de los loros es nada más que la imitación de nuestras palabras.
Estándar: Comprensión de diversos tipos de texto, mediante algunas
estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
Objetivo: Determinar
a través de un taller de comprensión de
lectura los niveles de interpretación de textos de los estudiantes.
Metologia: el taller se realizara de manera grupal el cual tendrá
dos fases. La primera que cada estudiante después de leer el texto responderá
las preguntas de retención, interpretación y de valoración.
La segunda consiste en que el estudiante realizara un cuento corto, con
base a sus conocimientos previos
Niveles de desempeño:
10%
Participación.
15%
Presentación de una de las actividades expuestas en el taller.
20%
Investigación del tema escogido.
25%
Comprensión del texto.
30%
Producción de un texto.
El
Loro Pelado
Desde temprano los loros
del monte, bulliciosos, iban a comer choclos. Tenían a un loro centinela en el
árbol más alto. Abrían los choclos y los picoteaban. Por eso, los peones los
cazaban. Un día, un peón hirió a uno. Ya en casa,
sus hijos lo curaron y criaron, llamándole Pedrito. Vivía suelto, se burlaba de
las gallinas y, a la hora del té, subía a la mesa a comer pan remojado en
leche, pues era su delicia. Aprendió a hablar rápidamente. Una tarde, después de varios días de
lluvias, se puso a volar feliz hasta llegar al río Paraná; donde, de pronto,
vio brillar - a través de las ramas- dos luces verdes, como bichos de luz.
Curioso, se acercó hasta identificar al tigre:
-¡Hola, amigo! -dijo el loro-. ¿Quieres rico pan
con leche?
Creyó que el loro se burlaba; pero como tenía
hambre, el tigre le dijo: “¡Bueno! ¡Pero acércate más, que soy sordo!”.
Mentía: quería comérselo. El loro se acercó y el tigre lanzó
un zarpazo con las uñas. No lo mató, pero le arrancó las plumas y la cola. Gritó
de dolor y voló, pero tropezando y cayéndose. Por fin, llegó a casa y se miró
en el espejo. Era un feísimo loro pelado. Voló, entonces, hasta el hueco de un eucalipto y se escondió en el
fondo, tiritando de frío y de vergüenza. En casa, todos lo extrañaban. Lo llamaban y no respondía. Creyeron,
entonces, que había muerto y se echaron a llorar. Pero él seguía en su
escondite, pues las plumas tardaban en crecer. Hasta que un día, todos -a la
hora del té- lo vieron entrar, balanceándose como si nada. Rieron y lloraron, alabando la
belleza de sus plumas sin saber que eran nuevas. Luego, Pedrito le contó todo a
su amo. Y este, muy molesto, le dijo: “Necesitaba una piel de tigre para la estufa, y qué mejor si la obtengo gratis”. Cogió su escopeta y emprendieron la
caza. Pedrito debía entretenerlo para que él pudiera cazarlo. -¡Rico té con
leche! -dijo Pedrito al llegar a la morada del tigre. y el tigre,
enojadísimo, al reconocer al loro pelado, repitió: -¡Acércate más! ¡Soy sordo!
-le mintió nuevamente. - ¡Pan con leche! ¡Está junto al árbol! -dijo Pedrito
acercándose. -¿A quién le hablas? -rugió, dando un gran salto que el lorito
evitó a tiempo. Su amo apretó el gatillo y el tigre cayó
muerto.
Ya en
casa, la familia se enteró y lo felicitó por su hazaña. Y fueron muy
felices. A Pedrito le gustaba acercarse a la piel del tigre; y lo invitaba, diciéndole:
“¡Rica, papa! ¿Quieres té con leche?”. Y todos
se morían de risa. Y Pedrito también. Fin
Horacio Quiroga
Retención
1¿Cuál es el personaje principal de este
cuento?
2¿Cómo llego el loro a casa del peón?
3¿Qué era lo que más le gustaba hacer el
loro?
4¿Qué le paso al loro con el tigre?
5¿Cómo se miro el loro en el espejo?
6¿Qué pensaban los dueños del loro
acerca de su ausencia?
7¿Cómo fue la aparición del loro con el
amo?
8¿Cómo reacciono el amo después de saber
lo que le había pasado al loro?
9¿Cómo termino el tigre con el loro?
10¿Qué le decía el loro a la piel del
tigre?
11¿Qué era lo que mas le gustaba comer
al loro?
12¿para que quería la piel del tigre?
Interpretación
1¿Porque crees que el loro se quedo a
vivir en la casa?
2¿Piensas que corremos peligro en la calle?¿por
qué?
3¿Se Podría relacionar este cuento con la
vida?¿por qué?
4¿Tu le contarías a tu familia de algo
malo que te sucediera?¿por qué?
5¿Tu crees que estuvo correcto que se
callara y se ocultara en el hueco?¿por qué?
6¿Qué puedes decir acerca de la reacción
del amo?
7¿Piensas que debió morir el tigre?
8¿Por qué crees que tú, que el loro
acepto ir con el amo a cazar?¿ acaso buscaba venganza?
9¿Cómo vez la forma que utilizaron para
matar el tigre?
10 ¿Por qué crees que los loros pueden
hablar?
Valoración
1¿Qué puedes decir de los loros?
2¿Qué te enseña este cuento?
3¿Qué aporta este cuento a tu vida?
4¿Qué opinas acerca del habita de las
aves?
5¿Qué opinas de la actitud que el loro
tomo al callarse lo sucedido?
6¿Cómo crees que el loro se debió sentir
después de haber sido defendido por su amo?
7¿Crees que te deja un mensaje el
cuento?
8 ¿Qué otro cuento haz escuchado acerca
de la extensión de aves en este caso los loros?
9 ¿crees
que los animales son importantes en nuestras vidas?
10 ¿Crees que es importante cuidar de
las aves?
Investigar
Cuántos tipos de loro existen.
Por qué es necesario contar con regulaciones
especiales para las aves mascotas.
Qué tipos de loros pueden hablar.
Pistas bibliográficas:
PREPARATE PARA LA PRESENTACIÓN DEL TEMA DE
ACUERDO A TU ESTILO DE APRENDIZAJE.
a) crear
un poema cortó con base a la lectura, reconociendo la importancia que tienen
las aves
b) opina y
escribe acerca de lo que piensas, en cuanto a lo que puede hacer el loro para
hablar.
c) realiza
un video en donde comente sobre los loros.
Actividades lúdicas
Realiza un
museo donde exponga fotografías pinturas y escultura acerca de los loros y
todas sus especies,
Crear un
mural donde expongan la gran variedad de clases de loros y su habita.
Taller # 4
Grado: 5°
LLUVIA DE ESTRELLAS
Las
lluvias de estrellas son partículas sólidas provenientes del espacio
relacionadas siempre con los restos que dejan los cometas al acercarse al sol,
más grandes que un átomo pero mucho más pequeñas que los asteroides y que se
queman en la atmósfera terrestre y se los denominan meteoroides, que entran en
la atmósfera y se consumen antes de caer al suelo. Algunos logran sobrevivir al
paso por la atmósfera terrestre y si llegan a la superficie de la Tierra, se les
denomina meteoritos.
La lluvia
de "estrellas" ocurre cuando la órbita de la Tierra cruza por los
restos de partículas dejadas al paso de la órbita de un cometa. En ciertas
épocas del año, estas estrellas fugaces parecen aumentar en número y salir de
una región especifica del cielo llamada radiante, y asociada a una constelación
de la cual se le da el nombre y a esto le llamamos lluvia de
"estrellas"
Estándar: Comprensión de diversos
tipos de texto, mediante algunas estrategias de búsqueda, organización y
almacenamiento de la información.
Objetivo:
Determinar
a través de un taller de comprensión de
lectura los niveles de
Interpretación
de textos de los estudiantes.
Metodología: el taller se realizara
de manera individual el cual tendrá dos fases. La primera que cada estudiante
después de leer el texto responderá las preguntas de retención, interpretación
y de valoración.
Niveles de desempeño: este taller cuenta con
dos fases cada una de ellas tiene un porcentaje de evaluación.
10%
Participación.
15% Presentación
de una de las actividades expuestas en el taller.
20%
Investigación del tema escogido.
25%
Comprensión del texto.
30%
Producción de un texto.
EL NIÑO QUE QUERÍA ALCANZAR LAS ESTRELLAS
Había
una vez este niño que quería alcanzar las estrellas y para ello juntó a grandes
personajes: un físico, a un ingeniero diseñador de cohetes, y a un astrónomo
que teorizaba sobre el universo y les pidió que le ayudaran a lograrlo. Todos
se emocionaron mucho porque pocas personas deciden emprender una jornada tan
venturosa, y a decir verdad muchos de ellos querían también alcanzar las
estrellas secretamente, y ahora que el niño les había pedido ayuda era su
oportunidad de realizar sus sueños secretos.
Un día
el astrónomo escuchó que el corredor le decía que el niño era un tonto soñador,
que siempre que intentaba hacer sus sueños siempre fracasaba. Pues recordaba
que un día el niño había pasado largas horas y días corriendo y saltando para
intentar su hazaña sin lograrlo. Entonces el sueño del astrónomo se rompió al
creer que el niño era un fracasado, pensando que entonces, muy probablemente su
esfuerzo actual también sería infructífero.
Entonces el astrónomo lo abandonó, y los demás lo siguieron, dejando al niño
solo con su sueño una vez más. Pero el niño, ahora tenía nuevos conocimientos,
adquiridos de aquellos que lo abandonaron, que le dieron un nuevo impulso para
comenzar de nuevo su proyecto. Se propuso construir por sí solo un cohete, pero
no estuvo nunca solo, porque consiguió ayuda de otros que sabían hacer cosas
pequeñas, como soldar, hacer materiales resistentes, hacer comidas que no se
echen a perder, contar las estrellas, calcular distancias entre puntos, y
muchas cosas pequeñas, que juntas eran todo lo que se necesitaba para lograr la
gran hazaña, y así, reunió el trabajo de cientos de personas expertas en cosas
pequeñas, que no sabían la grandeza que estaban construyendo. Todos, sin
saberlo, contribuyeron a llevar al niño a las estrellas.
Un día
el niño regresó de las estrellas para agradecer a todos los que le habían
ayudado, y descubrió que ya había pasado mucho tiempo. La relatividad del
tiempo hizo que los que se quedaron en la tierra envejecieran y murieran, pero
le habían dejado un gran regalo: una escultura en el centro de su ciudad, era
una copia de sí mismo, vestido de astronauta, y que en su pie decía:
"Homenaje al niño que nos hizo ver más allá de nuestras pequeñeces, que
nos enseñó a juntarnos para llegar lejos y alcanzar las estrellas, nuestras
siguientes generaciones te estaremos por siempre agradecidos".
Carlo
Magno Simental Torres
Retención:
1 ¿Al inicio del texto que quería el niño?
2 ¿Qué personajes junto el niño?
3 ¿Después de una jornada tan
venturosa, a donde querían llegar?
4 ¿Quién decía que el niño era un tonto
soñador?
5 ¿Qué sintió el niño cuando lo dejaron
solo una vez más?
6 ¿Qué se propuso construir el niño?
7 ¿Qué ayudas consiguió el niño?
8 ¿Cuándo regresó el niño de las
estrellas cual fue el regalo que le dejaron?
9 ¿Qué decía la escultura que estaba en el centro de la ciudad?
10 ¿Quién es el autor del texto?
11 ¿Cuál es el título del texto?
Interpretación:
1 ¿Qué
importancia tienen las estrellas para el niño?
2 ¿Por qué
era un secreto para todos alcanzar las estrellas?
3 ¿Qué
puedes decir del corredor?
4 ¿Qué
sintió el astrónomo al creer que el niño
era un fracasado?
5 ¿Que impulso al niño a comenzar de nuevo su proyecto?
6 ¿Después
de construir el cohete que crees que sintió el niño al llegar a las estrellas?
7 ¿Por qué
crees que es importante cumplir los sueños?
8 ¿Qué hubiera pasado si el niño no hubiera
llegado a las estrellas?
9 ¿Por qué
el niño se intereso siempre por las estrellas y no por otra cosa?
10 ¿Qué
pasaría si el niño no hubiera construido el cohete?
Valoración:
1 ¿Qué
puedes decir de las estrellas?
2 ¿Qué
enseñanza te deja esta historia?
3 ¿Qué
aporta esta historia para tu vida?
4 ¿Le
cambiarias el final a la historia, sí o no y por qué?
5 ¿Qué
opinas a cerca de la lluvia de estrellas?
6 ¿Qué
piensas sobre los sueños?
7 ¿Has
pensado alguna vez como seria vivir en las estrellas? ¿Por qué?
8 ¿Quiénes
son los que pueden alcanzar las estrellas?
9 ¿Has
visto programas que hablen de las estrellas?
10 ¿Crees que
en las estrellas existe vida?
Investigar:
Cuáles son
las características de las estrellas.
Cuáles son
los tipos de estrellas que hay.
Como es el
nacimiento de las estrellas.
Pistas bibliográficas:
PREPARATE PARA LA PRESENTACIÓN DEL TEMA DE
ACUERDO A TU ESTILO DE APRENDIZAJE.
a) crear
un cuento cortó con base a la lectura, reconociendo la importancia que tienen los
planetas.
b) opine a
cerca de la existencia de las estrellas.
c) realice
una exposición en cartulina sobre la importancia de las estrellas.
Actividades lúdicas
Hacer un
mini observatorio de astrología con materiales reciclables.
Realice
una maqueta del sistema solar.
Crear una
canción que incluya la palabra estrella.
Léxico:
Venturosa
Hazaña
Infructífero
Taller
# 5
Grado:
5°
LAS
BELLEZA DE LA FLORES
Las Flores son sinónimo de alegría, esperanza, paz
y amor. Estas le alegran el día a cualquier persona que este triste y sin
esperanza. Por lo tanto las flores con su aroma y frescura nos dan paz, la
podemos usar como un regalo de aliento a las personas que se encuentren
enfermas o con el ánimo decaído.
Acerca de las flores muchos han hablado, desde sus
características físicas, tipos de flores, muchos poemas, cuentos, mitos,
leyendas, historias, canciones, etc. Todo esto le ha dado un puesto ejemplar en
nuestra sociedad a los diferentes tipos de flores, hasta llegar a posicionarse
en el mercado, debido a que hay empresas productoras de flores naturales como
artificiales.
Estándar: Comprensión de
diversos tipos de texto, mediante algunas estrategias de búsqueda, organización
y almacenamiento de la información.
Objetivo: Desarrollar en
los estudiantes la producción textual por medio de estrategias, que le permitan
fortalecer el proceso de comprensión de textos para la producción de textos.
Metodología: el taller se realizara de manera
individual el cual tendrá dos fases. La primera que cada estudiante después de
leer el texto responderá las preguntas de retención, interpretación y de
valoración.
La segunda consiste en que el estudiante realizara
un cuento corto, con base a sus conocimientos previos.
Niveles
de desempeño: este taller cuenta con unos niveles de evaluación
contando con un porcentaje.
5%
Motivación.
10%
Comprensión del texto.
10% Producción de un texto.
10% Valoración del tema.
15% Contextualización de la historia.
15% Investigación sobre la temática.
15% Presentación de una de las actividades.
20% Intertextualidad.
Duración:
este taller tendrá una duración de dos (2) horas.
El
pequeño jardín junto a la escalera
La escuela de Elena era un lugar especial. Todos
disfrutaban aprendiendo y jugando con Elisa, su encantadora maestra. Pero un
día la señorita Elisa se puso muy enferma, y Elena fue a verla con sus papás al
hospital. Era un edificio triste y gris, y Elena encontró a su maestra igual de
triste. Pensó que podría alegrarla con unas flores, pero no tenía dinero para
comprarlas.
Entonces Elena recordó lo que habían aprendido
sobre las plantas, y buscó un trocito de tierra. Lo encontró en la escuela,
junto a la escalera, en la esquina donde solían buscar escarabajos. Y allí
removió la tierra y la preparó. Luego su mamá le entregó unas semillas, y Elena
las plantó en unos hoyos que había hecho. Después volvió a tapar las semillas,
y regó la tierra con agua.
El resto fue esperar. Sabía que solo tenía que ser
paciente, y seguir regando las semillas, cada día al entrar y salir de la
escuela. Semanas después empezó a salir de la tierra unas platitas verdes. Al
principio eran enanas, pero luego crecieron hasta hacerse enormes. De ellas nacieron
muchas flores, y cada día Elena escogía una para llevársela a su maestra
enferma.
Las flores llevaron esperanza y alegría a la
señorita Elisa. Esta se recuperó de su enfermedad y pudo volver a la escuela.
Allí encontró, junto a la escalera, el pequeño jardín que había plantado Elena.
Le gustó tanto, que desde entonces cuidaron juntas el jardín. Y cada vez que
faltaba un niño a la escuela por estar enfermo, tomaban una flor para
llevársela y alegrarle el día.
Autor: Pedro
Pablo Sacristán
Retención:
1 ¿La escuela de Elena qué tipo de lugar era?
2 ¿Cuál es el título del texto?
3 ¿A qué personajes de la historia les llevaban
flores para alegrarle el día?
4 ¿Qué le entrego a Elena su madre?
5 ¿Quiénes eran enanas?
6 ¿Qué le entrego la mama a Elena?
7 ¿Quién se enfermó?
8 ¿Quién se llamaba Elisa?
9 ¿Con quién fue Elena al hospital?
10 ¿Después que Elena enterró las semillas en la
tierra que fue lo que salió?
11 ¿Qué encontró la profesora después de salir del
hospital en la escuela?
12 ¿Qué llevaron las flores a la maestra Elisa?
Interpretación:
1 ¿Crees tú que la escuela es un lugar especial?
2 ¿Piensas que las plantas son importantes?
3 ¿Qué deduces del párrafo número cuatro?
4 ¿Por qué crees tú que el cuento se llama El
pequeño jardín junto a la escalera?
5 ¿Qué otro nombre le pondrías al cuento?
6 ¿Quiénes
disfrutaban jugando y aprendiendo?
7 ¿Por qué las flores pueden llevar paz y alegría a
los enfermos?
8 ¿Qué importancia tienen las flores?
9 ¿Cuál era el objetivo de Elena al sembrar las semillas?
10 ¿Qué piensas de que el hecho que Elena se haya
preocupado por su maestras?
Valoración:
1 ¿Eres de los que piensan que la naturaleza no es
importante? ¿Explique?
2 ¿Si fueras una planta a qué tipo de personas les
alegrarías el día?
3 ¿Cómo crees tú que se puede sembrar de la mejor
forma una planta?
4 ¿Crees que las plantas solo sirven para cortarlas
cuando están grande?
5 ¿Qué mensaje o enseñanza te deja este cuento?
6 ¿Cuándo alguien se enferma será bueno llevarle
flores?
7 ¿Te preocuparías por tu maestra o alguna otra
persona?
8 ¿Crees que las flores son importantes en tu
comunidad?
9 ¿Consideras que Elena tenía una buena relación
con su maestra?
10 ¿Alguna vez te has enfermado y para alegrarte el
día te han llevado flores?
Investigar:
Busca otros cuentos cortos relacionados con las
plantas.
Las plantas son importantes en nuestra sociedad
Las flores son recursos renovables
Pistas
bibliográficas:
http://www.encuentos.com/leer/cuentos-cortos-sobre-plantas/
http://ar.answers.yahoo.com/question/index?qid=20101014171700AAtP3QN
http://geogirls.wordpress.com/category/recursos-renovables/
PREPARATE
PARA LA PRESENTACIÓN DEL TEMA DE ACUERDO A TU ESTILO DE APRENDIZAJE.
a) Escribe
un cuento corto con base a la lectura, reconociendo la importancia que tienen
las cosas que están en el mundo y no dejando de lado lo que conoces de tu
Planeta.
b) Escribe una noticia acerca de las plantas,
apoyándote de tus conocimientos previos.
c) Realiza una página web en donde comentes que son
las plantas y como se pueden integrar en un cuento.
d) Realiza una muestra de plantas que conocen utilizando la misma
como modelos, y explica el sentido de valor que tiene cada planta presentada.
e) con tus conocimientos previos relaciona el
cuento con otros, que hablen sobre las flores.
Actividades
lúdicas:
Crea un museo con los diferentes tipos de plantas
que conoces.
Busca canciones que hablen sobre las flores y crea
una canción nueva acerca de las flores.
Busca en internet fotografías y videos sobre la
feria de las flores en Medellín y crea una carroza para presentarla en el salón
de clases.
Con las flores que conoces realiza una fiesta
colorida en el salón de clases.
